Cette ressource de 6 pages permet aux élèves d’apprendre, de pratiquer et de consolider les jours de la semaine, leur orthographe et leur ordre. Les activités sont variées, structurées et conçues pour soutenir la lecture, l’écriture et la compréhension du vocabulaire temporel. Plusieurs versions sont incluses (avec ou sans trottoirs) afin de s’adapter aux besoins de tous les élèves.

Contenu de la ressource

Page 1 — Tracé des jours de la semaine

Les élèves tracent les 7 jours de la semaine entre des trottoirs d’écriture. Objectif : orthographe, motricité fine, mémorisation visuelle.

Pages 2A et 2B — Avant / Après (jours de la semaine)

Les élèves doivent placer les 10 jours qui viennent avant et après les 5 jours déjà inscrits au centre de la page.

• Version 2A : une seule ligne pour écrire (sans trottoirs)

• Version 2B : lignes avec trottoirs pour guider l’écriture

Objectif : ordre des jours, repérage dans le temps, écriture.

Page 3 — Voyelles et consonnes

Colorier les voyelles et les consonnes des 7 jours de la semaine avec deux couleurs différentes. L’élève crée sa propre légende. Objectif : conscience phonologique, analyse des mots, autonomie.

Pages 4A et 4B— Associer météo et jours de la semaine

Compléter 7 phrases décrivant la météo du jour à l’aide d’un calendrier illustré avec pictogrammes.

• Version 4A : une ligne simple

• Version 4B : trottoirs d’écriture

Objectif : compréhension de phrases, repérage temporel, vocabulaire météo.

Page 5 — Découper et ordonner les jours

Découper les 7 jours de la semaine et les coller en ordre. Conseil pédagogique : Certaines cultures commencent la semaine le lundi, d’autres le dimanche. C’est une excellente occasion d’aborder les différences socioculturelles liées au calendrier et à l’organisation du temps.

Objectif : ordre des jours, découpage, réflexion culturelle.

Pages 6A et 6B — Lecture et compréhension

Lire un texte d’environ 150 mots décrivant des activités réalisées chaque jour. L’élève doit ensuite écrire sous chaque activité le jour de la semaine correspondant.

• Version 6A : ligne simple

• Version 6B: trottoirs d’écriture

Objectif : compréhension en lecture, repérage temporel, vocabulaire du quotidien. Idéal pour les allophones grâce au texte clair et aux repères temporels.

Version B – Lettres cursives (6 pages)

Pourquoi cette ressource est idéale

• Activités variées : écriture, lecture, découpage, classement, observation

• Versions différenciées (avec et sans trottoirs)

• Parfaite pour les ateliers, les devoirs, les centres de littératie

• Convient aux élèves du primaire et aux apprenants allophones

• Favorise la compréhension du temps, de l’orthographe et de la structure de la semaine

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